Молодежный паспорт

Молодежный паспорт

Люди, обладающие опытом проведения молодежных мероприятий и участия в них, знают, что с их помощью они приобретают важнейший жизненный опыт. Они осознают, какие возможности дает инициативность, как действенно общаться, как распознавать культурные различия и как они влияют на общение, как работать в команде, как руководить проектом, как конструктивно защищать свои права, и многое другое.

Знания, умения и установки, которым мы учим и обучаемся в молодежной работе, существенны и имеют универсальное применение, но иногда для объяснения этих достижений представителям других областей деятельности (семье, школе, потенциальному работодателю и т. д.) необходимо иметь, так сказать, систему перевода.

Молодежный паспорт и есть способ продемонстрировать как самим участникам проекта, так и посторонним людям то, чему можно научиться в проектах, финансируемых программой «Молодежь Европы».

Молодежный паспорт — это:

• официальное подтверждение участия в конкретном проекте в рамках программы «Молодежь Европы»;
• описание проекта;
• персональное описание предпринятых в проекте действий и достигнутых результатов;
• возможность сделать неформальное обучение в рамках программы «Молодежь Европы» видимым;
• разъяснение деятельности и результатов программы «Молодежь Европы» для людей, находящихся за пределами сферы молодежной работы.

О содержании и значении Молодежного паспорта, а также о его составлении читайте на сайте: http://www.youthpass.eu/en/youthpass/guide  

Сейчас, в 2010 году, Молодежный паспорт могут получить молодые люди, принимающие участие в проектах по молодежному обмену (подпрограмма 1.1 и 3.1), в Европейской волонтерской службе (подпрограмма 2) и в международных обучающих проектах (подпрограммы 4.3 и 3.1).
NB! С апреля 2010 года стало возможно выдавать Молодежный паспорт также и тем молодым людям, которые проводят или проводили ранее (с 2007 года) проекты молодежной инициативы (подпрограмма 1.2) в рамках программы «Молодежь Европы». Дополнительная информация (на эст. яз.).

Создание и применение Молодежного паспорта для остальных подпрограмм и видов деятельности в данный момент находится в процессе разработки.

Получение Молодежного паспорта и проведение предшествующего этому анализа — дело добровольное. Но организаторы проекта должны быть в курсе необходимых требований, чтобы проинформировать участников о возможности получения паспорта и помочь им в проведении связанного с этим анализа.

Об оформлении Молодежного паспорта и его поддержки подробнее можно прочесть на сайте: www.youthpass.eu

Содержание Молодежного паспорта

Для того, чтобы основательно и разносторонне проанализировать результаты учебного процесса, мы советуем подумать об этом уже в ходе проекта.

Так, участники с помощью руководителя могут:

• обозначить цели обучения — отвечающие желаниям и потребностям конкретного человека, реалистичные и максимально точно выраженные и оцениваемые — уже в начальной фазе проекта;
• в процессе работы следить за тем, как осуществляется продвижение к целям и по необходимости корректировать цели; обратить внимание и на те результаты, которые в изначальных целях не отражены;
• анализировать то, чему научились, и формулировать результаты индивидуально и с помощью диалога: это может быть диалог с учителем, молодежным работником или другим членом группы;
• позаботиться о том, чтобы полученные документы отражали не только участие в проекте, но и достигнутые результаты.

В Молодежном паспорте для подпрограмм 2 и 4.3 учебные достижения участников описываются на основании ключевых компетенций — способа описания при помощи шаблона (набора рамок), в который можно внести результаты обучения, получаемого человеком в течение всей его жизни. Он состоит из 8 ключевых компетенций. Приведем их здесь вместе с примерами:

1. Общение на родном языке:

• умение выражать мысли, чувства и факты, устно и письменно;
  
• умение гибко использовать разные стили общения.
  

2. Общение на иностранных языках:

• умение выражать свои мысли на иностранном языке и понимать других;
  
• осознание и принятие культурных различий;
  
• стремление к межъязыковому и межкультурному общению.
  

3. Математические способности и базовые знания о науках и технологиях:

• умение применять логическое мышление в разрешении ежедневных проблем;
  
• умение делать выводы, основываясь на фактах.
  

4. Компетентность в сфере инфотехнологии:

• способность к аналитическому и критическому подходу при использовании инфотехнологий;
  
• базовые навыки использования компьютера и интернета.
  

5. Способность к обучению:

• умение организовать свое обучение;
  
• умение отвечать за процесс собственного обучения и преодолевать связанные с ним препятствия;
  
• умение анализировать и оценивать результаты своего обучения.
  

6. Личная, межкультурная, социальная и гражданская компетенция:

• умение общаться соответствующим образом с друзьями, семьей, коллегами;
  
• умение найти общий язык с людьми разных интересов;
  
• умение конструктивно разрешать конфликты;
  
• иметь представление о том, что происходит в твоей деревне, городе, стране, в Европе, в мире;
  
• иметь представление об идеях и концепциях демократии, гражданского общества, прав человека;
  
• принимать участие в общественной жизни.
  

7. Инициативность и предприимчивость:

• способность действовать во имя приведения идеи в жизнь;
  
• креативность и любознательность;
  
• готовность рисковать;
  
• способность руководить.
  

8. Культурный уровень и культурное самовыражение:

• все, что связано со СМИ, музыкой, изобразительным искусством, литературой и т. д. и акцептированием выраженных в них идей.
  

Под компетенцией мы здесь понимаем комбинацию знаний, умений и установок.

Ключевые компетенции должны в итоге побуждать человека к самореализации и развивать гражданскую активность, конкурентоспособность и социальную общность.

Все ключевые компетенции в равной степени существенны. Во многих из них есть пересекающиеся и связанные между собой аспекты, целый ряд тем проходит через весь список. Например, способность критически мыслить, способность к творчеству, инициативность, умение решать проблемы и оценивать риск и т. п. существенны для всех 8 ключевых компетенций.

Форма Молодежного паспорта

Молодежный паспорт можно получить на официальном сайте www.youthpass.eu на основании номера, присвоенного проекту, получившему поддержку в программе «Молодежь Европы». Введенная на сайте информация об участнике заносится в свидетельство (в формате PDF), которое затем можно распечатать.

Изначально право вводить информацию о проекте получает один человек, он затем может для ускорения работы подключить еще нескольких людей — т. н. редакторов, которые тоже получают право ввода информации. Общие данные о проекте и участниках можно ввести еще до начала реализации проекта, таким образом, в конце работы можно будет сконцентрироваться, в первую очередь, на информации, которая относится к учебному опыту участников.

Источник - http://euroopa.noored.ee/ru/node/1800
https://sites.google.com/site/mediaforyouth/project-updates/youthpass

Отзыв о проекте с Латвии

первые просветители Украины и мы

Нельзя, конечно, сказать, что проекты с возможностью поехать за границу – это очень большая редкость в нашем городе, но, тем не менее, если выпадает такая возможность, то нужно обязательно ею воспользоваться.
В апреле, в рамках проекта «Европейское образование: идеи для жизни» активные участники Молодежного Открытого Центра «JACis» Лера Чернова и Дима Муравьев отправились на Украину вместе с методистом центра Вией Гришиной.  Подробнее об этом проекте я решила узнать у ребят из первых уст.
- Ребята, расскажите сначала, что это вообще был за проект? Чему посвящен, кто
принимал  участие?
Дима:
- Этот проект  был посвящен европейскому образованию:  чем отличается европейское
образование от украинского, плюсы и минусы, приоритеты. Проходил он на Украине, в
Закарпатской  области в поселке Вышков в отеле «Ялынка»
Лера:
- Сам проект  проходил со 2.04 по 9.04, это не считая  дороги туда и обратно. Участвовали
по одной команде  из Эстонии – город Кохтла-Ярве и Латвии - город Резекне и две команды из Украины, только из разных городов – города Жидачев Львовской области и города Калуш Ивано – Франковской области.
- А как вы готовились  к этому проекту?  Что от вас потребовалось?

Дима:
- Мы подготовили  презентацию о неформальном образовании, о Латвии, о нашей команде, о нашем молодежном центре «JACis»и с радостью рассказали украинцам и эстонцам о нашей стране, немного о национальной кухне. Я песню им спел на латышском языке , и мы показали небольшой видеофильм, который сняли сами в рамках другого международного инициативного проекта «Media 4 YOUth» о нашем городе.
Лера:
- А я провела викторину о нашей стране, вопросы подготовила сама. За правильные ответы полагались сладкие призы!
Еще мы всех участников проекта учили танцам, которые сами выучили в центре от наших ребят, побывавших в Польше на танцевальном проекте. Нашим новым друзьям очень понравился бельгийский танец – он пошел на «ура». Нам тоже он сразу понравился, а еще мы узнали, что этот танец является символом всех наших проектов, потому что, именно с этого танца,  в нашем центре появилась идея первого проекта!
- Как проходили  ваши «трудовые» будни?

Лера:
- Так получалось, что свободного времени как  бы и не было. Мы все время  были в чем-то
задействованы. В основном, это были игры и задания на сплочение команды, чтобы мы
смогли познакомиться  со всеми. Особенно впечатлило задание «Стена», после которого мы почувствовали, что стали гораздо ближе друг к другу!
Дима:
- Я бы и  не назвал наши будни трудовыми,  так как вообще все наши  встречи проходили
в неформальной обстановке. Нас ничем не нагружали, все было спокойно, но очень
весело и познавательно. Если приходилось работать, то работали мы в командах, и это было интересно и увлекательно. Хотелось бы вспомнить задание «Синие и Черные» на межкультурную коммуникацию, когда мы, работая в 2 командах, пытались разобраться в стереотипах восприятия одного племени другим. В итоге мы нашли общие интересы в наших племенах и решение, как сосуществовать вместе! При помощи этого задания лучше понимаешь  действительность в наших странах...

- Вы ловко совмещали  приятное с полезным  – работали отдыхая!  А проходили ли
какие-нибудь мероприятия вне  отеля? Что вы еще  успели узнать во время  поездки?
Дима:
- Во-первых, мы  побывали в горах, которые со  всех сторон окружают поселок! Было интересно переходить по шаткому мостику через горную бурную речушку, подниматься в горы с закрытыми глазами, выполняя задание «Слепая змея»!
- Во – вторых, мы были во Львове, провели там целый день. Но это была не экскурсия, а, так называемое, полевое задание.

Лера:
- Нужно было найти определенную улицу, и спросить у местных студентов, как им учится в этом городе и какое образование, по их мнению, лучше: формальное, неформальное или информальное (это образование получаемое ежедневно, например: «Не кури» или «Этого не стоит делать, так как можно навредить»).
Дима:
- А нашей группе выпало задание узнать историю Краковской улицы и
чему там можно  научиться. Так мы там таких людей встретили, просто закачаешься! К нам даже скульптор подошел, который известен в этом городе!
 Лера:
- А нам  не очень повезло. У нас получилась самая «старшая» команда и карту города
нам не дали. Долго  мы ходили и спрашивали дорогу, но хорошо хоть встречались стенды
с картами, а  так мы очень-очень долго блуждали бы. Впрочем, может, это было и специально сделано, чтобы мы сами нашли решение.
Дима:
-В – третьих, мы отправились еще в город Мукачево, где мы еще посетили знаменитый замок «Паланок» По размеру этот город, наверное, как наш Даугавпилс, но очень красивый и яркий, считается культурным центром Закарпатья.
 Сам замок  красивый и величественный, и с его башни можно увидеть практически весь город. Когда мы вернулись в отель, нам нужно было нарисовать открытку об этом городе – вот такое было задание еще у нас.
- И обстановку сменили,  и задания выполнили,  и что-то новое  увидели. Молодцы!  А
как проходило ваше свободное  время?

Дима:
- У нас был  очень хороший отель. Там был и бассейн, в который мы ходили  раза 3, соляная пещера и бильярд. В русский бильярд отлично поиграли. И обслуживание хорошее было. А еще во время проекта у нас проходила игра «Тайный друг», поиграли мы и в популярную игру нашего центра «Кот в мешке», да и просто танцевали по вечерам, болтали.
- Чем заканчивался  ваш проект?
Лера:
- В конце нам предложили придумать самим проект, который можно было бы
реализовать. Сначала  каждый писал свои идеи, потом мы выбирали наиболее интересные,
затем делились на команды и пытались совместно  оформить идею.
- И какие проекты вам запомнились? В каких хотелось бы самим принять участие?
Лера:
- Были идеи  проекта об альтернативных видах  спорта. А у меня был проект  «Вперед по
странам!». Суть в том, что мы едем по четырем странам (Эстония, Латвия, Украина и
Польша), заселяемся в какой-нибудь город. Наша задача - максимально приблизиться к
культуре той страны, узнать историю, узнать, что люди знают об этой местности.
Дима:
- И еще две  девушки предложили проект о  культуре Закарпатья, что включало в себя
проживание в  палатках, приготовление национальной еды.
Лера:
- Но это было  бы очень сложно для участников  такого проекта, я думаю. Тем  более они
выбрали такое  время, когда наступает пора дождей. Но у них на все была одна железная
отговорка: «А кто  сказал, что будет легко?!». А сама я бы поехала куда-нибудь на
природу. Дима, кстати, и придумал такой. Только, правда, я одна за него голосовала.
Дима:
- Да, он назывался  «Clean the World». Смысл был в том,  чтобы приехать и навести
порядок на какой-нибудь территории. Не обязательно Крым, я  предлагал Юрмалу, либо
заповедник около о. Разна. Но, видимо, участникам работать не захотелось.
- Вот уже почти  прошел месяц как  закончился проект. Какие ваши ощущения  в
общем?
Лера:
- Почаще бы  таких проектов, они, конечно,  нужны. Например, к концу проекта  я уже
достаточно хорошо понимала по-украински. Да еще и люди новые. Сначала как-то непривычно, а потом мы так сдружились, ведь люди - то классные, общительные
Дима:
- Еще мы со  многими переписываемся, так они  практически каждый раз пишут,  что
соскучились. Конечно, мы очень сплотились за это время. С одной стороны, неделя – это
не много. А  ведь на самом деле, мы же не два и  не три часа были вместе, а целыми днями.
Лера:
- Поэтому, если  выпадет возможность принять  участие еще в каком-нибудь  проекте, мы
обязательно ею воспользуемся!
    От себя хочется добавить: как хорошо, что есть такие проекты, где можно и друзей найти, и узнать что-то новое. Поэтому, если вы ищете это что-то новое, то добро пожаловать в «JACis», который и помогает в осуществлении множества проектов и где вам всегда будут рады! А для начала можно ознакомиться с центром на его страничке в Интернете: www.jacis.lv

Виктория  Локтионова,

участница молодежного открытого центра "JACis

Отзыв о проекте в Украине.

Если проектные  поездки в страны ЕС для многих  детей стали уж привычными и прогнозируемыми, то перед поездкой в Украину наши ребята беспокоились: Закарпатье  казалось непознанной землей, белым пятном. Но замечательный проект «Европейское образование-идеи для жизни», профинансированный Международным Фондом "Возрождение" развеял все тревоги и стереотипы. Украинские дети оказались очень гостеприимными, а 10 дней, проведенных в Львовской, Ивано-Франковской и Закарпатской  областях- яркими и запоминающимися.

Удивительный мир  Украины открылся перед учениками  Таммикуской гимназии благодаря замечатательному проекту «Европейское образование- идеи для жизни».

Не первый год  наша школа сотрудничает с украинскими коллегами в области различных проектов. Два года назад украинские ребята  приезжали в ТГ для участия в проекте «Улицы наших возможностей». Найденные когда-то руководителем инфотехнологий школы Татьяной Громовой дружеские контакты с украинскими коллегами из городов Калуш и Жидачев  продолжают развиваться и сейчас. И вот в апреле - новый 10-дневный проект в Украине.

Участников проекта из Эстонии, Латвии и Украины поселили в гостинице ивано-франковского горного поселка Вышков. Программа проекта оказалась очень насыщенной: с 8 утра до 10 вечера все были плотно заняты в различных мероприятиях и действиях по теме проекта. Украинских коллег и ребят интересовало, какие возможности дает детям европейское образование. Ребята обсуждали стандарты качества европейского образования, серьезно задумались о важности качественного образования для жизни.

Причем, наши ребята (Эстония, Латвия) выступали в каком-то смысле в роли экспертов по европейскому образованию, потому что с вступлением Латвии и Эстонии в ЕС позитивных изменений в системе образования наших стран действительно произошло много.

 Все время детей   было разумно занято. Игры на межкультурную коммуникацию и командообразование, постановка спектакля, презентация стран, творческие мастерские сплотили всех участников. Поход в горы, которые окружали нашу гостиницу со всех сторон, также оставил незабываемое впечатление.

Культурная программа  проекта включала в себя поездки во Львов и Мукачево, где ребята выполнили много интересных полевых заданий по теме проекта. Львов оказался потрясающе красивым городом, архитектурный облик которого вобрал в себя множество эпох и стилей. А удивительный европейский мультикультурный город  Мукачево, где проживают  украинцы, венгры, поляки, евреи, немцы  и представители многих других национальностей, поразил своим старинным замком, цветущими магнолиями и вишнями.

Именно в Мукачево, недалеко от венгерской границы,  мы почувствовали дыхание весны недели на 3 раньше, чем в Эстонии.

Хочется сказать  добрые слова об украинских руководителях  этого проекта Оксане Поливчак , директоре Детского Дома творчества г. Жидачева и Ульяне Паньо,  научном сотруднике краеведческого музея г. Калуша.  Эти замечательные женщины-подвижницы, не считаясь с личным временем,  делают все возможное и невозможное, чтобы организовывать проекты такого европейского уровня. Кстати, зарплаты в 110-130 евро в тех местах, совсем не мотивируют  работать с энтузиазмом… Но эти женщины, занимаясь образованием детей, делают беспроигрышные инвестиции в будущее. Благодаря их миссионерским усилиям проект получился действительно отличным.

Ну а у наших  девятиклассников развеялись многие стереотипы и осталась прекрасная память, которая отражена в сотнях фотографий.

Руководитель проектов Таммикуской гимназии и

 участник поездки

Наталья Янес
 

Фестиваль неформальних методик у Калуші

  13 квітня ц.р. у Калуші за координацї Калуської філії Союзу українок, зокрема Люби Липовської та Уляни Паньо, пройшов неформальний методичний фестиваль для шкільної та студентської молоді, представників громадських організацій , освітян та молодіжних працівників тощо.  Уляна Паньо коротко презентувала  матеріали навчального візиту 2-10.04.2011 за участю школярів та педагогів Латвії та Естонії, ознайомила присутніх з системами освіти у цих країнах та ін.

   Далі усіх було запрошено на дискусію у форматі "Світового кафе"

 На обговорення було винесено запитання ( публікуємо і відповіді на них):

Що дає Людині якісна освіта?  

Перше коло.

-Можливість краще  орієнтуватись в житті. 

-Вижити у  сучасному світі. 

-Зайняти краще  місце під сонцем. 

-Бути успішним у всьому. 

-Можливість самореалізуватись  і бути щасливим в особистому життіJ. 

Друге коло.

-Мати гарну  високооплачувану роботу.

-Робити цікаві речі. 

-Більші можливості для розвитку. 

-Допомагати іншим. 

2. Що ви вважаєте  важливим у стандартах освіти.?

-Якісні знання. 

-Відсутність корупції. 

-Якісне викладання.

-Нові методики. 

-Забезпечення підручниками ВСІХ (це з школи, де діти не мають частини книжок). 

-Краще матеріальне забезпечення закладів освіти. 

-Реальність оцінювання.

-Ставлення вчителів до учнів. 

-Менше офіційності і  формалізму, більше свободи.

-Впровадження інформаційних технологій.

3.Чим відрізняються  методи навчання у країнах ЄС від України.?

-Краще матеріально-технічне забезпечення.

-Вищий рівень викладання у школах. 

-Нема корупції.

-Можливість вчитися у різних країнах ЄС. 

-Кредит на навчання у ВУЗі.

-Більше свободи, менше формалізму. 

-Інше ставлення  вчителів до учнів. 

-Вищий рівень освіти. 

-Більше новітніх методик, підходів. 

-Вища кваліфікація педагогів. 

4. Які можливості, на вашу думку, відкриває людині  європейська освіта?

-Повага оточуючих. 

-Краще робоче місце. 

-Перевага при  прийомі на роботу. 

-Можливість працювати  за кордоном. 

-Можливість знати багато різних мов.

-Краще планувати  власну кар’єру і життя. -Більше нових  вмінь.
-Можливість вчитися протягом всього життя. 
-Можливість використати  всі свої вміння для покращення життя  свого і чужого.
Оскільки питання  обговорення якості освіти було одним із головним завдань нашого проекту, ми вирішили застосувавши методику  "Килим ідей" обговорити і таку проблему:

"Освіта в Україні  і в Калуші потребує змін"
Причини  такого становища.
*Забагато реформ. 
*Замало реформ. 
*«Неправильне керівництво». 
*Міністерство і Верховна Рада не прислухаються  до голосу освітян
*. Неефективне управління. 
*Погана матеріальна база. 
*Кадри треба  міняти скрізь. 
*Нема поваги до професії вчителя в суспільстві. 
*Погане фінансування.

Кроки вирішення.

*Новий закон  про освіту.
*Повна реформа галузі.
*На якийсь час заборонити реформи  в освіті. 
*Провести дослідження –  що треба змінити в освіті. 
*Лобіювати  виділення більшої кількості коштів на освіту.
*Ввести моду спонсорувати школи багатими людьми. 
*Більше виїжджати за кордон для обміну досвідом вчителям і учням. 
*Скоротити набір студентів на педфаки – щоб професія стала престижніша.

Що я особисто зроблю за 3 місяці.

*Буду щось робити в себе в класі, щоб у школі стало цікавіше жити. 

*Розкажу друзям про цей фестиваль. 

*Прийдемо з друзями в «Любарт» (! – радість). 

*Буду позакласну роботу виконувати від початку до кінця, не буду відмовлятись від доручень учнівського самоврядування.

*Більше буду читати про учнівське життя в Європі. 

*Напишу в шкільну газету про неформальну освіту. 

*Буду працювати з молодшими учнями, щоб зацікавити їх активним способом життя. 

*Буду ініціювати переобрання шкільного парламенту в себе в школі. 

*Буду займатись самоосвітою. 

*Спробую краще ставитись до вчителів і вчити уроки. 

п.с. які знайомі усім слова... Але кожна людина повинна почати зміни з себе..

Идеи для жизни. Советует Эстония

С вопросом : какими идеями для жизни в области образования Вы поделились бы с украинскими педагогами? - мы обратились к руководителю проектов Таммикутской гимназии г.Кохтла-Ярве Наталье Янес. Цитируем ее ответ:

- Формы и методы обучения различны, как многранна и сама жизнь.Важно быть гибкими в выборе методик. В основе качественного образования лежат хорошие межличностные отношения между педагогом и ребенком. "Все прогрессы реакционны, если рушится человек...". Уважение к личности ребенка, знание возрастной психологии и др. - все это очень важно для построения качественного процесса обучения.

Кроме того, нельзя долго "вариться в собственном соку", обмен опытом - необходим, как воздух.

Очень интересной сейчас есть проектная работа в школе. Использование ее возможностей приближает образование к реальной жизни. Детям нравиться обучение через проекты. уроки под открытым небом, различные виды "полевых "заданий, ориентирование и т.д. Нет учения без увлечения. Важно использовать все возможности формального, неформального и информального образования для поддержания интереса ребенка к предмету(или сфере изучаемого).

Дружить с молодежными центрами,музеями, театральными студиями, расширять реальные и виртуальные контакты с местными и зарубежными школами.После урока, мероприятия( школьного или внешкольного) важно честно спросить самого себя:

- а было интересно мне самому?

- а было бы интересно моему собственному ребенку?

- каким жизненным умениям ребенок научился? какие жизненные компетенции развил и разширил?

Всегда есть "ножницы" между формальными требованиями государственных образовательных программ и реальными живыми потребностями детей. Конкретный учитель не влияет на образовательную политику государства, на кардинальные изменения матеральной базы школы., и если он берет на себя подвижнические вещи, миссию и прочее- это его личный выбор. Главное, что ребенок должен выйти из школы, как минимум, здоровым и счастливым. Чтобы научить его быть здоровым и счастливым, нужно самому педагогу быть таким. Поэтому сохранение личного здоровья, позитивного взгляда на мир, на мой взгляд, это основные вещи в саморазвитии учителя и любого человека.Меняй. совершенствуй себя - и свет вокруг тебя будет расширяться...

Ваши пожелания участникам проекта:

*развить идеи , с которыми познакомились в ходе проекта, претворить их в жизнь, реализовать новые возможности в своей школе

*донести информацию о проекте "Европейское образование:идеи для жизни" до своих сверстников и педагогов, рассказать на классных часах и общешкольных инфоднях о разных методах образования,

*создать инициативную группу заинтересованных ребят

*быть  смелыми, помнить, что возможно ВСЕ ( если захотеть)

Идеи для жизни. Советует Латвия

  С вопросом: какими идеями для жизни в области неформального образования Вы поделились бы с украинскими педагогами? - мы обратились к представителю Латвии Вии Гришиной.Цитируем ее ответ.

- Я работаю методистом молодежным работником  в Открытом Молодежном центре "Jacis"(http://www.jacis.lv/). Это учреждение неформального образования, которое успешно развивается в нашей стране. В Латвии за молодежь отвечают самоуправления - это записано в нормах закона, а именно направление "Молодежная политика". Молодежные центры финансируются из средств самоуправления.В местный бюджет закладываются сресдтва на аренду помещений, оплату труда сотрудников, приобретение оборудывания, учебных материалов,средства на проведение мероприятий. Эти суммы небольшие, поэтому, чтобы выжить и достойно проводить работу, надо писать проекты, выигрывать гранты. Все это дает возможность молодым людям нашего центра поехать на обменные проекты в другие страны, принять у себя волонтеров( сейчас в нашем центре работают волонтеры из Германии и Франции), поехать в другую страны работать волонтером , реализовывать инициативные проекты, получить опыт в различных тренингах. Это все возможно, благодаря Программе ЕС "Молодежь в действии".

   Самоуправление также помогает с проектами: часто организовывает конкурс малых проектов, участвует в софинансировании республиканских проектов и т.д. Конкурсы малых проектов дают для молодых людей первый опыт в написании  и реализации проектов. Из этих конкурсов потом рождаются также мероприятия, которые особо любимые и посещаемые молодежью, поскольку они их придумали сами.

А вот идеи для жизни? 

*Изучать опыт работы с молодыми людьми из других стран и применять их в своей работе,

*создавать общественные организации и на их основе участвовать в формировании молодежной политики в самоуправлении и в стране в целом,

*доверять молодым людям брать ответственность в свои руки за различные мероприятия, решения, учить их быть активными, инициативными, развивать их творческий потенциал...

Ваше пожелание участникам проекта:

* Личного роста (участие в различных проектах, участие в общественной жизни школы, молодежных организаций, жизни города и страны....)

*учиться общаться( общение - ключ к Вашим контактам, интересным встречам, мероприятия...)

*приобщаться к общечеловеческим ценностям( толерантность, уважение к другим культурам, любви к своей стране и т.д.)

* брать ответственность и инициативу на себя( проявлять себя. свои возможности....)

п.с. Мы очень благодарны Вие Гришиной за помощь, идеи для проекта. за авторскую методику "Кот в мешке", и за все......

День виклику,Або відображення життя та ідей))))

  Якийсь мудрий чоловік сказав. що театр – це зображення душі, думок, ідей. Театр і актори оточують нас на кожному кроці. А діти – це театральна інтерпретація дійсності, яка перебуває на межі вигадки і реальності. Завдяки дітям дорослі з легкістю поринають в світ простоти і мистецтва, що виривається на поверхню усіма можливими шляхами. Проте сучасний розвиток нашого суспільства все більше і більше відриває нас від чарівного і життєствердного мистецтва, і театру зокрема.

Взявши до уваги ці та інші розумні думки, команда тренерів вирішили"кинути виклик" учасникам нашого молодіжного обміну. А зробити це також, у своєрідний спосіб, залишивши записку такого змісту: "Любі друзі! 8 квітня - це день виклику. Докажіть усім, що ви єдина команда! З 11.30 до 19.30 год створіть театральне дійство за темою проекту :"Європейська освіта: ідеї для життя".Використайте усі свої ресурси, таланти, захоплення, навички, вміння для досягнення загальної мети. Ми поруч з вами, любимо, надіємось на вас. Пішли в гори....".

І ось тут справді почалось....  Емоції, емоції та ще раз емоції. Але рівно в 19.30 ми стали глядачами цікавого театрального дійства. На Землю зглянулись Боги Форматікус, Неформатікус та Інформатікус.( від слів формальна. неформальна та інформальна освіта) Вони створили Людину і показали їй можливості  для власної освіти впродовж життя..У кожного була своя роль та можливість проявити свій талант, і ,найголовніше. квіти від вдячних глядачів)))

Далі "юні артисти" перейшли в руки до керівника молодіжного театру "Любарт" м.Калуша Люби Липовської. Вона провела невеличкий акторський тренінг для молоді , ми змогли побачити  сценки із творів європейських класиків.

"Польове завдання" у Мукачеві

Коротенький екскурс. Місто Мукачево має давню і славну історію. Це одна із найцікавіших сторінок Закарпаття. 1108 років минуло з часу першої писемної згадки про місто. Мукачево засноване на перехресті історично сформованих торгових шляхів, у XIV столітті йому було надано статус міста. Тоді Мукачево було внесено в перелік королівського майна і йому надано привілеї, які надавалися й іншим середньовічним містам. За цей період місто будувалось, розширювалось, змінювався склад його населення. З давніх часів тут пересікались не тільки торговельні шляхи, але й стикалися різні культури. Над Мукачевом протягом віків проносилися різні політичні бурі. Воно входило до складу Угорщини, Галицько-Волинського князівства, Австрії, Австро-Угорщини, Чехословаччини, Радянського Союзу. А сьогодні це місто, де проживають представники різних етносів.

Адже Мукачево з давніх-давен славиться своїм поліетнічним та поліконфесійним складом населення. Тут в мирі та злагоді проживають українці, росіяни, угорці, німці, роми, білоруси, євреї, болгари та представники інших національностей.І це вносить певну родзинку у життя місцевої громади.

 Отож, приїхавши у таке полі-культурне місто, команди отримали завдання: приготувати ручної роботи листівку другу і розповісти про це міжкультурне місто.

  Ці презентації листівок стали справжнім відкриттям для нас. Ми дізнались:
-Листівка від Олі, Лєри, Вови та Ігора:
Мандрували ми разом 

українська багатокультурне місто побачили,
Архітектура створена добром,
Та й полікультурність ми побачили
Чарівне місто це, живе
Живе прадавньою історією
Приїдь обов'язково сюди, мій друже,
помилуйся творінням різних націй й неповторністю.
- Листівка від Олега, Валентина, Наталі і Христини:
Мой друг , в Мукачеве есть много что - и новое, и старое,
Здесь живет много народов, которые сохраняют культуру своих предков,
Здесь много старинных домов, интересных памятников,
Здесь возвышается Замок Паланок, окутан разными легендами  и притчами о свободе и независимости, любви и романтике...
- Листівка від Олесі,Діми, Володі та Христини:
Непорушно стоїть дивне місто
Тихо мліючи в променях сонечка
Пролітаю над ним я,тримаючи
у руках золотаве намисто 
 Піді мною люди гуртуються
Усі різні із різними думами
я лечу до них, ой як хочеться
Та боюсь злякати їх погляди
А за місто розклався на пагорбі
Дивний замок,що міццю вража
Багато бачив він,далебі
Та досі окраса міцна...

Напевно, ще багато хороших і теплих можна була сказати про це багатокультурне місто, але пропонуємо слова гімну міста, який складений самими мукачівцями( з сайту

http://www.mukachevo-city.org/news.php?arhiv=1& sectionID=29)Славетну історію кожного дня Мукачево пише віками,

                      Героїв народжує Срібна земля, сьогодні вони поміж нами...

  Такі подорожі із виконанням "польових завдань", інтерв'ю з мешканцями багатокультурних міст  стали своєрідним напрямком музейної педагогіки.  Адже сьогодні проблема залучення дитини до світу мистецтва є вкрай важливим напрямком педагогічної науки і має ще багато недосліджених аспектів. Відчуття замкнутості, відірваності від соціокультурних процесів переживають тисячі, десятки тисяч навчальних закладів. Як дитину, яка «крокує в майбутнє»,  включити в сферу культури, сферу, особливо сьогодні важливу? Як підготувати її до сприйняття музейної інформації, навчити орієнтуватися в музейному середовищі,  розуміти мову музейної експозиції? Як, урешті, допомогти в цьому географічно «відірваній» від музейних центрів дитині? 

Ці та інші питання ми обговорили з представниками Латвії та Естонії. Вони наголосили.що у країнах ЄС музейна педагогіка зараз дуже популярна. і особливо популярними є музей, де можна до всього доторкнутись, зіграти на музичних інструментах, навчитись старовинним ремеслам та ін.Ми вважаємо, що в Україні у цьому напрямку є де розвиватись.

презентації з Естонії

Крушение СССР, чему Эстония немало поспособствовала, не могло не отразиться на образовании воссозданного государства. Поскольку реформы в этой области общественной жизни являлись непременным условием независимого существования, то за них принялись практически сразу. Правда, любые изменения в сфере культуры, науки и образования дают эффект не сразу, но дистанцироваться от тяжелого советского наследия старались побыстрее – в итоге нововведения в школах, вузах и профессиональных учебных заведениях в количественном отношении уступали лишь числу имен министров образования. С 1991 года этой сферой поочередно заведовали почти два десятка человек, и, разумеется, каждый из них старался внести свои собственные коррективы.

ЭСТОНСКАЯ ШКОЛА СЕГОДНЯ

Немалую роль во всех преобразованиях стали играть европейские традиции, поскольку с самого первого дня своего независимого существования Эстония поставила цель все стандарты, касающиеся в том числе и образования, подогнать под европейские. Правда, у Европы до сих пор нет четко очерченного порядка построения образовательной системы, можно говорить лишь о контурах.

 більш детально можна прочитати на сайтах:

- http://www.eurekanet.ru/vesti/info/1048.html

http:.//www.hm.ee/index.php?248977
Команда проекту презентує декілька відео з віртуальних проектів,що є дуже популярними на уроках в Таммікутській гімназії м.Кохтла-Ярве. в Естонії(сайт -http://www.tammiku.edu.ee/rus.php)

"Польове завдання " у Львові

У рамках нашого навчального візитку було заплановано відвідування перлини ЮНЕСКО , міста,де навчається дуже багато студентів з різних міст України та закордону. Для забезпечення "освітнього компоненту" поїздки у Львів чотири групи отримали "польові завдання".
Варіант 1.
"Посміхніться та відправляйтесь у дорогу. По приїзду Ваша команда повинна буде випустити стінну газету.Так що спілкуйтесь, фотографуйте, дізнавайтесь багато нового і ось найголовніші питання:
1. Ваша команда повинна розпитати у перехожих студентів (бажано іноземного походження): як їм навчається у Львові?Чи знають вони історію свого навчального закладу Що вони дізнались про Україну? Що їм подобається, а що ні?

2. Прогуляйтесь вулицею Староєврейською. Чому тут можна навчитись? можливо і у вас вийде чогось навчитись. Поділіться з нами своїм репортажем...
3. Відвідайте будинок на проспекті Свободи 15.

Що цікавого ви дізнались тут? Чого навчились? поділіться з нами у своїй статті.

Варіант 2.

Посміхніться та відправляйтесь у дорогу. По приїзду Ваша команда повинна буде випустити стінну газету.Так що спілкуйтесь, фотографуйте, дізнавайтесь багато нового і ось найголовніші питання:

1. ваша команда повинна розпитати у перехожих студентів  як їм навчається у Львові?  Що їм подобається, а що ні?Щоб вони змінили у своєму навчанні? Чи якісну освіту вони здобувають...( не забудьте про фото з опитуваними особами).

2. Прогуляйтесь вулицею Братів Рогатинців. Чому тут можна навчитись? можливо і у вас вийде чогось навчитись. Поділіться з нами своїм репортажем...
3. Відвідайте вулицю Друкарську 2. Що цікавого ви дізнались тут?. Чого навчились? поділіться з нами у своїй статті.

Варіант 3.

Посміхніться та відправляйтесь у дорогу. По приїзду Ваша команда повинна буде випустити стінну газету.Так що спілкуйтесь, фотографуйте, дізнавайтесь багато нового і ось найголовніші питання:
1. Ваша команда повинна розпитати у перехожих студентів  як їм навчається в установі, що  завдяки реформам австрійського імператора Йосифа II , отримала нове дихання?  Що їм подобається, а що ні? За якою системою вони навчаються? Щоб вони змінили у процесі свого навчання?

2. Прогуляйтесь вулицею Сербською. Чому тут можна навчитись? Можливо і у вас вийде чогось навчитись. Поділіться з нами своїм репортажем...
3. Відвідайте будинок на проспекті  Свободи 20. Що цікавого ви дізнались тут? Чого навчились? поділіться з нами у своїй статті.
варіант 4
Посміхніться та відправляйтесь у дорогу. По приїзду Ваша команда повинна буде випустити стінну газету.Так що спілкуйтесь, фотографуйте, дізнавайтесь багато нового і ось найголовніші питання:

1.Ваша команда повинна розпитати у перехожих , що вони думають про освіту в Україні?  Що їм подобається, а що ні?Щоб вони змінили на краще?
2. Прогуляйтесь вулицею Краківською. Чому тут можна навчитись? Можливо і у вас вийде чогось навчитись. Поділіться з нами своїм репортажем...
3. Відвідайте вулицю Підвальну. Що цікавого ви дізнались тут.?Чого навчились? поділіться з нами у своїй статті.

 Потім у нас відбулась своєрідна "Біржа газет", де молодь презентували матеріали збору інформації під час "польового завдання".

Дискутуємо про якісну освіту

Щоб дізнатись, як молодь Латвії ,України та Естонії орієнтується в стандартах якості освіти, власного життя у школах чи вузах організатори проекту спробували провести "Дебати ногами". На дискусію було винесено наступні питання(подаємо російською):

"В нашем стареющем обществе молодежь является важнейшим ресурсом"

"Молодые люди являются одной из наиболее уязвимых групп общества, особенно в нынешних условиях экономического и финансового кризиса"

"Виртуальнок общение молодежи становится все более интенсивным,чем общение в реальной жизни""Молодежные парламенты или ученические советы в школах превращаются в формальные органы, от которых ничего не зависит"Большинство проектов и программ, которые реализуются в рамках молодежной политики, разрабатываются по инициативе взрослых и предусматривают лишь ограниченную роль молодежи

Внимание к мнению молодых людей и учет их предложений должны стать нормальной практикой деятельности всех структур, работающих с молодежью

Цікаво було послухати думку молоді щодо цих важливих тез. Розмова продовжилась за кавою у "Світовому кафе".

Ця методика допомагає обмінятись думками між учасниками, це своєрідний діалог для майбутніх спільних рішень, дізнатись про погляди та думки іншої людини з конкретної тематики.

Ми запропонували "відвідувачам кафе" обговорити наступні питання( пропонуємо також і відповіді на них):

- Які нові можливості появились у системі освіти Ваших країн( Латвія та Естонія) після їх вступу у Євросоюз?

* розширення та зміцнення матеріальних баз шкіл за рахунок коштів ЄС ( сфера інфотехнологій, смарт-дошки та ін.),

*можливості контролю знань учнів через e-cool( електронна школа- нова система журналыв)

*віртуальні проекти - нові можливості освіти для молоді

* позитивні зміни у мисленні дітей та педагогів:всі відчувають себе громадянами ЄС, з'явився захист , безпечність тощо

*загальноєвропейська підтримка освіти,

*підвищення кваліфікації педагогів через проекти в інших країнах ЄС,

* акцент на вивчення іноземних мов,

*перехід на іншу систему оцінювання, словесне оцінювання ( у Латвії - 10-бальна система оцінювання),

* можливість безкоштовної освіти в країнах ЄС,

*можливість освіти молоді через участь в різних молодіжних проектах

*визнання неформальної освіти як і для педагогів, так і для учнів

-які можливості відкриває для вас європейська освіта?

* повага у суспільстві

*отримання економічної підтримки ( стипендії для навчання у різних країнах ЄС, гранти для наукових та магістерських досліджень, проекти, обладнання для шкіл, молодіжних центрів та ін.)

*можливість навчатись в іншій країні,

*сертифікати, дипломи, які дійсні у всіх країнах ЄС,

*подорожувати, навчатись, дізнаватись про інші країни,

*впевненість в отриманні роботи,

* молодіжний паспорт

*відкриває всі двері

-що дає людині якісна освіта?

* задоволення від освіти , а потім і від роботи,

*матеріальне благополуччя,

*щасливу сім'ю

*часткова безкористність у нашій державі

*надійне мабутнє

*розумовий розвиток

*прагнення щось змінювати на краще

*важлива роль у суспільстві

*прагнення постійно працювати над собою

*стабільність

*розширення світогляду

-Що ви вважаєте важливим у стандартах якості освіти?

*більшу гнучкість в особистому виборі вчителя для подання матеріалу уроків, неформальні методи навчання,

*якісний виклад матеріалу вчителем, викладачем

*забезпечення новітніми технологіями уроків,занять

* піднесення на достойний рівень позашкільної освіти

*ставлення викладачів до учнів ( на основі рівності та поваги один до одного),

*можливість для самостійної роботи студента чи учня, як доповнення до матеріалу, викладеного на лекціях, уроках

*перевага життєвих компетенцій над теоретичною базою під час навчання і у школах., і у позашкільних закладах

*покращені умови для навчання ( світлі кімнати, рівень тепла, зручні парти, крісла та ін.)

*забезпечення учнів та студентів навчальним матеріалом( книгами, підручниками, безкоштовним доступом до інтернету, достатньо місць у бібліотеці, наповнення бібліотек новими книгами та ін.)

* вироблення єдиних європейських норма та стандартів в освіті

*підтримка вузької спеціалізації у навчанні